Non esiste occasione situata, o espressione incarnata, di sapere, di conoscenza, slegata dal suo soggetto di riferimento, cioè dalla persona stessa. L’ambito disciplinare possiede una relazione intrinseca e connaturale all’irriducibilità biologica e storica dell’umano. L’uomo è occasione e opportunità, non mero luogo, recipiente o semplice deposito ove immagazzinare nozioni e informazioni, da apprendere e trasmettere senza vaglio critico, prescindendo da un’attività libera, misteriosa, ultimamente invincibile e inviolabile.
Il contenuto richiede accoglienza e inserimento in dimensioni esistenziali private e comunitarie: una disponibilità mai scontata, certa, ma da rinnovare e da sorreggere costantemente lungo un cammino da scegliere quotidianamente. La sapienza è esperienza, incontro, memorizzazione genetica, avocante un protagonismo cogitante, un pensiero in azione, un sostare in modo dinamico nel cuore delle questioni, abbracciandole senza subirle.
La scuola è una palestra, un tempo di crescita e di esercizio, un dono prodromico in seno alla vita medesima, una culla e una zattera lungo un fluire inesplorato di parole, di numeri, di immagini e di musiche. La scuola non è attività preparatoria, emulazione al ribasso del vissuto concreto, ma intreccio di storie, di sguardi, di fili tesi lungo un telaio verticale di possibilità inesplorate.
Percorso pluriennale di crescita, di edificazione, di lenta e progressiva appropriazione di sé, modellando materiali e terminologie, contenuti resi veri e significativi solo nel loro mettersi a disposizione di una mente, di un cuore, di ragionamenti e desideri. Scommettere contro la scuola, denigrandola e banalizzandola, equivale a depredare generazioni, tanto presenti quanto passate, del momento dello scavo, della semina, di quell’ascesa immanente verso le proprie radici, arterie vive testimonianti un mistero grande e insondabile.
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